“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中。”在国家督学、教育部基础教育监测中心副主任胡平平记忆中，安徽省中西部贫困地区的农村都流传着这样一个顺口溜，很直观地反映出当时贫困地区教师队伍现状。
近日，人民政协报社举行的教育之春沙龙上，安徽省阜南县县长李云川的汇报团队先后走上发言席，饱含深情地讲述了他们这样一个国家级深度贫困县办好教育的探索之路。来自北京、上海、安徽的全国政协委员、教育学者与一线实践者共聚一堂，探讨教育优先发展这一时代命题。
阜南县位于安徽省西北部，居于淮河中游北岸，是传统的农业大县。多年来，由于矿产资源缺乏、区域内王家坝水电站蓄洪区的特殊使命，致使自然灾害频发，直接造成了近70万人外出打工。而由于教育的落后，导致居民受教育程度低，外出打工也只能从事低端领域的工作。打工经济的背后，也直接导致8万多孩子成为了留守儿童，占阜南县学生总数的49.6%。李云川汇报团队先为在场嘉宾播放了一个反映阜南教育发展的视频。其中，基于真实案例拍摄的留守儿童以及“代管妈妈”的故事，让很多与会嘉宾红了眼圈。
在担任人大代表期间，她在全国两会期间呼吁最多的问题就是农村教师的工资问题和教师编制问题。其中，很多提案就基于她对阜南县教育现状的现实思考。“我以前去过阜南县。那时，它是作为一个贫困县的典型案例。”
现在，在阜南县的乡镇，最漂亮的建筑是学校，最文明的地标也是学校。活动现场，PPT不断展示着整洁、美丽的校舍，这是孩子们学习和生活的家园。“今天，这里发生了翻天覆地的变化。”听了李云川团队的汇报，胡平平的心情久久难以平复。
再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。“在过去的3年里，阜南县累计投入35.9亿元用于学校标准化建设，而去年一年，全县就有名农村学生从城区和外地‘回流’到各乡镇学校。为了提高乡村教师待遇，阜南县政府出台《阜南县乡村教师支持计划（—年）实施意见》，现在教师每月的工作津贴、生活津贴最高能补助元。”李云川县长用数据和案例展示了阜南县在改变当地落后的教育面貌中的努力与收获。
“我们关心的不是每年有几个学生考上名校，而是
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